模块两个
从森林到农场再返回
概述
从森林到农场再返回探索从殖民定居点到马萨诸塞州彼得瑟姆哈佛森林的现代美国的出现的土地使用历史。学生将在300年的时间内检查，解释和分析森林使用和管理的物理和文化模式。
图像标题：宾夕法尼亚州的荒野之家洛杉矶县历史学会。
客观的
- 学生将了解欧洲经济生活的价值观和机构如何扎根于殖民地。
（ERA 2，殖民和定居：标准3） - 学生将了解美国革命对政治，经济和社会的影响。
（ERA 3，革命与新国家：标准2） - 该学生将了解1801年至1861年之间领土扩张对东方社区的影响。
（ERA 4，扩展与改革：标准1） - 学生将识别和使用对于重建和重新诠释过去的重要过程，例如使用各种来源，提供，验证和权衡证据的索赔，检查来源的信誉以及寻找因果关系。
（标准II，时间，连续性和变化） - 学生将检查，解释和分析物理和文化模式及其相互作用，例如土地使用，定居模式和生态系统变化。
（标准III，人，地方和环境）
社会研究
类扩展
- 组织到两个不同森林的实地考察，一座由行业管理，另一个由州立公园管理。比较和对比森林管理活动和森林状况。
- 研究当地森林的历史已有400年。
团队教学可能性
技术：让学生创建一个PowerPoint演示文稿，描述在欧洲人到达后，在马萨诸塞州彼得瑟姆（Petersham）的森林生态系统（清理森林，遗弃，第二层森林的回归）的变化。
英语：使用论文，历史记录（Petersham的历史）和工作表3作为指导，要求学生创建三个简短的，虚构的，第一手的帐户（以日记条目的形式），描述了Petersham的物理景观，马萨诸塞州，1700年，1740年和1850年。除了描述土地的变化外，学生还应该推测景观的变化如何影响1700年至1850年之间该地区的人们的日常生活。
数学：由于工作表4融合了数学技能，因此可以在社会研究课上引入此练习并在数学课上完成。另外，数学老师可以通过让学生分析和回答有关需要类似数学技能的历史地图的问题来建立这项活动。
科学：因为这项活动的主要主题集中于欧洲人的到来如何影响各种森林生态系统，因此科学老师可以让学生研究由于人类互动而在当地森林（欧洲殖民地）中如何改变植物生命或野生动植物土地在1700年至1850年之间。
参考
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